高一期中考试分析

客观性试题（选择题）

3

对钠在空气中的变化识记不清

4

氧化还原反应理解不深，强调以化合价为抓手。分析问题能力、解决问题能力弱，变通能力弱。

6

解决离子共存的一般思路不清楚，离子不能共存情况不能归纳应用

8

物质的性质与应用识记不清或者不能学以致用

11

对于胶体性质理解不深，不能灵活变通，知识与应用脱节

13

离子反应方程式的书写规则不清楚，对常见错误归纳不到位

15

对创新实验不能根据已学知识和题意进行发散，分析问题能力弱

17

对于课本上的实验重视不够，对于常见错误不熟悉

19

对于物质性质理解不深，不能进行创新和发散

主观性试题（简答题）

21

对于电解质和非电解质的分类理解不深，不能熟练写出电离方程式和离子反应方程式

22

对于“制取气体且用气体制备物质”的试题模型认知模糊 、理解不清，导致对实验步骤理解不清，常见问题的解题方法归纳不到位

23

对于氧化还原反应理解不深，不能熟练利用守恒思想解决问题，分析理解题意能力弱

24

对于氧化还原反应的相关概念不熟悉，配平不熟练

教 学

建 议

1、继续强化必备知识的识记和理解，采取各种可能的方法帮助学生识记熟练基础知识点。

2.回归课本抓基础。课本就是最好的资料，要让学生在熟悉课本的基础上再去看一些教辅资料。

3．重视读题、审题能力的培养，提升题给信息的获取能力和运用信息解决具体问题的能力，阅读图表需要学生结合所学知识，综合感知、思维、分析等能力的过程。后阶段可以结合平时训练对问题分类归纳总结，把握化学信息题的命题规律，帮助学生形成相应的问题类型的解题策略。

4．教学中要进一步强化学生审题的严谨性和表达的规范性，减少非智力因素的失分。原因、原理解释时要全面到位正面直接回答，物质要具体。

5．加强新情境下化学（离子）方程式的书写方法的体会，从读题、审题、反应物生成物的判断、配平、检查（重点考虑）、及平时的方法总结等诸多环节强化规范，在后面的针对训练中得到真正落实。

6继续加强化学反应方程式的理解、识记、书写的规范化练习，提高方程式书写的得分率。

7、加强学生的作业和错题本的检查，加强化学用语教学，规范书写。关注临界生。